研究生教育是國民教育的最高層次，承擔著(zhù)高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新的雙重使命，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的主要驅動(dòng)力，是實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略和建設創(chuàng )新型國家的重要基石。作為規模位居世界前列的研究生教育大國，我國研究生教育事業(yè)經(jīng)歷了從小到大、從弱到強的歷程，實(shí)現歷史性跨越。

近年來(lái)，我國碩士研究生報考人數和錄取人數呈現逐年遞增的趨勢。2015年至2023年，我國碩士研究生報考人數分別為164.9、177、201、238、290、341、377、457、474萬(wàn)人；錄取人數分別為57.06、58.98、72.22、76.25、81.13、99.05、105.07、110.35、114.84萬(wàn)人；錄取率分別為34.60、33.32、35.93、32.04、27.98、29.05、27.87、24.15、24.23%。

2020年9月25日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部印發(fā)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中提出：“到2025年，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右；要大力提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量”。如何在規模增長(cháng)的同時(shí)提高培養質(zhì)量、走好內涵式發(fā)展道路，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的重大命題。通過(guò)梳理當前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養過(guò)程中存在的不足，探究亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，提出科學(xué)的建議和對策，實(shí)現培養出更多的擔當民族復興大任時(shí)代新人的重任。

一、重視培養目標達成分析

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量如何，最終要以培養目標的達成來(lái)檢驗。目標達成的前提是科學(xué)設定培養目標，手段是合理設置課程體系，方式是過(guò)程與結果融合貫通。

1.堅持科學(xué)性、規范性原則，制定好人才培養方案。人才培養方案是人才培養過(guò)程的綱領(lǐng)性文件；培養目標的設定要科學(xué)、合理。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養目標是掌握某一專(zhuān)業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅實(shí)的基礎理論和廣闊的專(zhuān)業(yè)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力強，承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，培養具有良好職業(yè)素養的高層次應用型專(zhuān)業(yè)人才，重在其“應用性”，要注意與學(xué)術(shù)碩士和本科生的培養目標的區別。

2.按照平臺課、必修課、選修課板塊設置好課程體系。除按照各專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )發(fā)布的指導性培養方案中規定的課程外，還應開(kāi)設《學(xué)術(shù)規范與論文寫(xiě)作》等課程；在必修課板塊，可按照“原理”、“方法”、“前沿”三種類(lèi)型設置課程；在選修課板塊，根據實(shí)際開(kāi)設體現培養方向特色的課程。要充分考慮選修課及課程的銜接等問(wèn)題，完善課程教學(xué)大綱，體現出課程的理論性和實(shí)踐性。

3.要用多種手段檢驗目標達成度。學(xué)生在讀階段，可通過(guò)作業(yè)和試卷分析、文獻綜述答辯、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成果展示等形式檢驗目標達成；對目標達成度低的，要通過(guò)重新學(xué)習等手段督促提高。學(xué)生畢業(yè)后，可通過(guò)就業(yè)單位訪(fǎng)談、畢業(yè)生問(wèn)卷、畢業(yè)生發(fā)展報告等形式檢驗目標達成。通過(guò)過(guò)程與結果兩種檢驗方式，將達成度分析應用于培養過(guò)程、應用于人才培養方案的修訂、應用于培養環(huán)節的質(zhì)量改進(jìn)、應用于教育教學(xué)手段和方法的改進(jìn)。

二、實(shí)施培養環(huán)節過(guò)程考核

實(shí)施培養環(huán)節過(guò)程考核，既能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性，也能提高導師指導的針對性、話(huà)語(yǔ)權，一定程度上改變了原來(lái)單憑學(xué)位論文作為培養效果評價(jià)主要指標的弊端。

1.導師在學(xué)生的培養計劃制定、文獻研讀、學(xué)術(shù)活動(dòng)等環(huán)節給出具體學(xué)習要求和過(guò)程指導意見(jiàn)，碩士點(diǎn)和培養單位不定期予以檢查督促。根據學(xué)生是否繼續進(jìn)修深造的意愿，師生共同制定三年的課程學(xué)習計劃、學(xué)位論文方向和文獻研讀目錄，導師提出具體學(xué)習要求。通過(guò)讀書(shū)會(huì )、文獻綜述等形式檢驗文獻研讀情況。鼓勵學(xué)生參與到導師的科研項目中，鼓勵學(xué)生和導師共同發(fā)表研究成果。

2.在中期考核、開(kāi)題報告、論文送審等階段實(shí)行分流淘汰機制。要充分保障學(xué)生權利，第一次考核不合格可在半年后重新進(jìn)行考核，再次考核不合格由培養單位報研究生院進(jìn)行分流淘汰。對超過(guò)基本學(xué)制的學(xué)生實(shí)施學(xué)籍預警，深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習、科研情況，幫助和督促其按期完成學(xué)業(yè)；預警學(xué)生未按期完成學(xué)業(yè)的，予以退學(xué)處理。充分發(fā)揮學(xué)位委員會(huì )在學(xué)生畢業(yè)條件審核、學(xué)位論文申請中的作用。

三、完善聯(lián)合培養機制體制

聯(lián)合培養是高校與行業(yè)共同提升的必然選擇，是切實(shí)提高人才培養質(zhì)量的重要舉措。要全力建好、用好聯(lián)合培養基地，充分發(fā)揮基地和校外導師的作用，共同推動(dòng)研究生教育的全面發(fā)展。

1.要建好聯(lián)合培養基地。當前我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養依然存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐程度不足、改革力度不夠和人才培養機制不完善等問(wèn)題，聯(lián)合培養應涵蓋研究生培養的關(guān)鍵環(huán)節，在招生復試、開(kāi)題報告、中期考核、答辯、實(shí)訓、見(jiàn)習、實(shí)習以及研習等環(huán)節充分發(fā)揮聯(lián)合培養基地作用。聯(lián)合培養基地要深度融入人才培養方案修訂、教學(xué)案例建設、研究生質(zhì)量工程建設以及教學(xué)成果獎凝練等工作。

2.要合理分解聯(lián)合培養任務(wù)。任務(wù)分解可以使校內外導師更明確自身在人才培養過(guò)程中的權利和義務(wù)；團隊指導則能發(fā)揮基地、導師的合力，以實(shí)現理論與實(shí)踐結合、校內與校外互動(dòng)。以四川師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（思政）專(zhuān)業(yè)為例，第一、二學(xué)期，校內導師主要負責專(zhuān)題教學(xué)、案例教學(xué)，校外導師負責見(jiàn)習指導；第三學(xué)期，校內導師負責學(xué)位論文選題與調研指導，校外導師負責實(shí)習和研習指導；第四學(xué)期，校內外導師共同負責學(xué)位論文開(kāi)題指導；第五學(xué)期，校內導師負責學(xué)位論文撰寫(xiě)和修改指導，校外導師負責學(xué)位論文撰寫(xiě)指導；第六學(xué)期，校內導師負責學(xué)位論文修改和答辯指導，校外導師負責學(xué)位論文答辯指導。校內外導師在課程教學(xué)、見(jiàn)習實(shí)習、學(xué)位論文等方面分工協(xié)作、各有側重、共同指導，充分發(fā)揮了各方優(yōu)勢，使學(xué)生在理論和實(shí)踐方面同步提升。

3.要順暢聯(lián)合培養機制體制。要建立培養單位與實(shí)踐基地的雙向合作機制，培養單位要投入人力物力財力助推實(shí)踐基地的建設，實(shí)踐基地要在課題申報、科學(xué)研究、隊伍培養等方面主動(dòng)與培養單位合作。要建立校內導師和校外導師互動(dòng)機制，通過(guò)共同指導發(fā)現并解決人才培養中的“真問(wèn)題”。要更多賦權實(shí)踐基地和校外導師，增大校外導師“話(huà)語(yǔ)權”。要及時(shí)兌現校外導師的指導費用。

四、構建多元質(zhì)量評價(jià)體系

充分發(fā)揮導師在研究生培養中“立德樹(shù)人”的作用，暢通督導聽(tīng)課、同行評課、學(xué)生評教、教師評學(xué)的反饋機制，構建教師自評為主的“五位一體”多元質(zhì)量監控與評價(jià)體系。

1.重視督導聽(tīng)課后的反饋。培養單位要不定期接受校院兩級督導的評教反饋，分管研究生教學(xué)工作的副院長(cháng)和教學(xué)辦公室做好督導評教意見(jiàn)的反饋并督促被評教教師認真分析原因、拿出改進(jìn)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.重視同行評課后的反饋。結合同行評課活動(dòng)實(shí)施，組織開(kāi)展主題教研活動(dòng)，集體研究并解決教學(xué)尤其是課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題，交流相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，共同探索教學(xué)內容的更新機制和教學(xué)方法與手段的改革機制。

3.重視學(xué)生評教后的反饋。培養單位要做好學(xué)生評教數據、意見(jiàn)和建議的收集整理工作并及時(shí)反饋。在人才培養方案修訂、教學(xué)工作組織實(shí)施過(guò)程中認真吸納學(xué)生意見(jiàn)和建議，對學(xué)生評教分數不高的教師及時(shí)反饋并督促改進(jìn)，對學(xué)生評教分數高的教師在評獎評優(yōu)中重點(diǎn)推薦、優(yōu)先評選。

4.重視教師評學(xué)后的反饋。嚴格執行課程考核成績(jì)取消相關(guān)規定，教師通過(guò)考勤、提問(wèn)、練習、作業(yè)、測試等對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際學(xué)習狀態(tài)與預定的學(xué)習目標進(jìn)行對照比較，將結果反饋給研究生、輔導員和導師，以增進(jìn)師生互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。

五、搭建學(xué)生成長(cháng)成才平臺

在發(fā)揮高校良好的學(xué)習教育平臺作用的同時(shí)，要把握學(xué)生成長(cháng)成才規律，為學(xué)生成長(cháng)成才搭建平臺。以目標為導向，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升；不斷提高學(xué)生素質(zhì)，前置角色轉變與適應。

1.要搭建學(xué)術(shù)平臺，為研究生了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)前沿提供保障。培養單位可通過(guò)開(kāi)設學(xué)術(shù)講座、名師講堂、研學(xué)論壇等形式，將校外專(zhuān)家“請進(jìn)來(lái)”；可完善制定相關(guān)規定，鼓勵、支持研究生參加國內學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓研究生“走出去”。

2.要搭建實(shí)踐平臺，為研究生提高動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力提供保障。完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導師制，通過(guò)院企、院校合作，實(shí)現“業(yè)務(wù)聯(lián)通、機制聯(lián)動(dòng)、組織聯(lián)建”。通過(guò)以賽代訓等手段，真正把所學(xué)運用到解決實(shí)際問(wèn)題之中。

3.要搭建考博平臺，為研究生深入科學(xué)研究、深造考博提供保障。培養單位要建立鼓勵、資助學(xué)生考博的完整體系，從重點(diǎn)資助參加學(xué)術(shù)會(huì )議等方面全力支持學(xué)生深造，逐漸形成比學(xué)趕超、深入研究、深造考博的良好氛圍。（作者：董博，四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院助理研究員）